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高效课堂模式(高效课堂教学模式)

课堂改革一直是教育界的热点。20世纪六七十年代，在校长段的领导下，上海育才学校开始了教改实验，并取得了成功。

教室应该是学生学习的地方，把教室当成老师的讲堂是不科学的。育才学校的课堂教学改革，就是变“教”为“学”。1963年，段校长首次提出“让学生自己看书，自己练习，再由老师指导”的教学改革。在此基础上，他总结出了“坚持教材、边讲边练、新旧衔接、因材施教”的十六字“教育经验”。后来进一步总结出“读、议、练、说”的八字教学法。

阅读是指在课堂上引导学生阅读课本，让学生主动从课本中学习知识。讨论，指学生提出的疑难问题，教师因势利导，引导学生通过相互讨论寻求答案。练习，通过课堂上的练习，基本可以在课堂上理解、消化、巩固。在朋友在线学习优秀资源的整个过程中，阅读是基础，讨论是关键，实践是应用，口语贯穿始终。老师讲解的作用是引导学生，释疑，总结教学，而不是灌输。

21世纪，许多学校都积极参与了课堂教学改革的实验，并取得了良好的效果。如:山东昌乐二中的“271高效课堂模式”，山东兖州一中的“循环课堂模式”，山东杜郎口的“336课堂模式”，以及“三节五通”、“五步三查”的教学模式和小组合作课堂模式。

这些新的教学方式一般被称为“高效课堂模式”，强调环节，突出自主、合作、探究、展示。像山东杜郎口的“336课堂模式”，其六个环节分别是:预习交流——明确目标——小组合作——展示推广——穿插巩固——标准测试。与“三段五通”教学模式一样，“三段”是:自主学习——合作探究——课堂达标；五个环节分别是:目标引导——自主学习——小组展示——合作探究——课堂达标。

高效课堂教学模式和“读、议、练、说”八字教学法有很多相似之处吗？事实上，教学改革是密切相关和一致的。

老师的“教”是为了优优资源网的“学”。教是方法，学是目的。只要我们坚持这一理念，就一定能搞好教学改革。

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