再看鹤(文学文本中“再看鹤”阅读提示)


(资料图片)

再次见到克雷恩

陈

那是春天一个平常的傍晚，我漫不经心地沿着水边的沙滩散步。绕过一条河堆起来的防洪坝，突然看到两只白鹭，但现在不敢再动了，就静静地坐在沙上。哦！鹤又飞回来了！

②顺流而下大约30米，河水从那里向南转了一个大弯。拐弯不急不直的时候，原来是一大片活灵活现的绿洲，水流附近沙滩上的水草特别密集。两只雪白的仙鹤在弯上闲荡，悠闲地漫步在生机勃勃的绿草中；那条婀娜得无与伦比的脖子，迅速潜入水中，突然在草丛中抬起头来；两条陡峭的长腿浸没在水中，举止闲适优雅；一个接一个，一个接一个，一个接一个，一个接一个；得出的结论是，夫妻是平等的夫妻，没有纯粹的情感上的尊卑关系...

因此，这部分河流呈现出独特而醉人的景观。清澈见底的水在河滩上歌唱着，蜿蜒着。两个衣着华丽的女人正在河对岸的岩石边搓衣服。三头淡紫色的母牛和一头长着嫩黄色皮毛的小牛正在海滩草地上吃草。三个放牛娃斜坐在草地上打扑克。只有一朵游丝白云冻结在蓝天上，夕阳在渲染着离别的温馨和温暖。

④我看到鹤已经20多年了。小时候在河边玩耍，在河边割草。鹤在我头前或头后的浅水里，有时停在草笼旁。我涉水从学校到学校过河的时候，鹤在头顶飞过，我曾经梦到过它的尾毛上戴着一个鸽子哨。当我大一点的时候，我在稻田里种稻秧或者在稻田里浇水。仙鹤悠闲地在稻田的梁上踱步，我对手中的铁锹没有任何防备...那只难以消亡的仙鹤的美丽形象，现在它从我心中飞出，在我面前的河湾里变成了一个鲜活的生物。

⑤至今我还是想不通为什么鹤会突然离开消失了。也许是水流逐年下降，稻田正在消失，绿地急剧减少。这鸟鄙视越来越僵硬的小河道？也许是村民滥用化肥农药，污染了自来水，污染了空气体，鹤感到窒息而逃？也许是河岸上频频敲打的锣鼓声和震天动地的大炮声，让这种悠闲的生物感到恐惧、害怕、害怕。也许是躲在树后的猎人们在黑暗中射杀了鹤夫妻中的雌性或雄性，剩下的一只悲伤地逃走了？

⑥再看仙鹤！又见仙鹤！

⑦夕阳西下，红云渐消。两只仙鹤悠然上升，拍打着白色的翅膀，渐渐上升。他们没有顺流而下，也没有看到上游。相反，他们掠过河流，朝北岸青翠的村庄飞去。白鹭与人类共同生活无疑是一种自然的和谐，是鸟类对人类善良本性的信任和依赖。两只鹤飞向了北岸的哪个村庄？谁在房子前面或后面的树上筑巢？谁被赋予了这份珍贵的信任？

⑧我每天傍晚来到河湾，等待鹤的到来。消失五六天后，我发现没有鹤的河流黯然失色。我知道自己其实是在重复“等待敌人”的可笑寓言，但还是忍不住来了。鹤的美好形象太诱人了。端庄的外表是一种仙骨魅力，一种优雅，一种大度，一种自然；起飞时无忧无虑，落水时看不到得意时的嚣张，看不到失意时的沮丧。就算你在水里啄虫，啄虾，啄绿叶，也没有鸡鸭雀那么贪吃。三十年不见鹤，早就失去了再见的希望和憧憬。我不能停止看它。然后我就改等着找了。第二天，我顺流而下，第二天，我逆流而上。原来是找了一个星期，没看到。

⑨我决定改变搜索时间，在晨光中沿河而上。大约五英里外，河流突然变宽了。在河的另一边，有一大片齐肩高的芦苇，靠近流动的芦苇丛。两只白鹭悠闲地漫步着，山顶的霞光把它们洁白的羽毛染成了霓虹。

⑩哦！鹤还在这条小河里。

哦！毕竟克雷恩对人类的信任是可以重新建立的。

我静静地坐在一块河石上，望着那一对隔着水的圣物，一句耳熟能详的诗句涌上心头:白露化为霜。所谓伊人在水一方。

1.第③段描述了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _沿河醉人的景色

2.分析第④段下划线单词“普非”的微妙之处。

3.第⑥段“再看仙鹤！又见鹤！”在文中的作用是什么？

4.第八段划线句类推的表达效果是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5.对作者思想感情的两种不正确理解是

A.阔别多年再次见到仙鹤，作者惊叹不已，不禁忆起往事。

B.二三十年没见鹤了，作者却深爱着它，我却没有再见的希望和奢望。

C.鹤飞向北岸的村庄，作者在等待鹤的倩影再次出现。

D.沿河上下寻找白鹭，作者战战兢兢的想知道白鹭的归宿。

E.再次见到鹤，笔者欣喜地感到，鸟与人的和谐可以重新建立起来了。

F.静静的坐着，遥望着水中的仙鹤，作者思绪起伏，甚至对这一对圣物产生了崇拜。

6.联系全文，体会文末引用剑家诗句的好处。

1.段落功能题的回答方向:一般从内容、主旨、结构思维、语言修辞三个方面入手。段落功能常用术语:开点、指题、收全文；渲染气氛，铺垫；设置悬念，为下 *** 铺垫。首先，这个题目定义了段子的含义:小河因鹤而成为迷人生动的景观；其次，总结主要感受:通过常见的景物，都以一对仙鹤的出现为动画，表达我对美丽和谐的自然景观的喜爱；然后总结结构功能:兼顾上面和题目，为下面写鹤的回忆做铺垫；最后指出了其手法和效果:利用环境描写，由近及远，由低及高，使景物充满感情，渲染对比，以此来表达我对美好自然的向往，突出鹤的难得之美，运用拟人修辞，使语言生动、亲切、可爱，颇具形象性和感染力，增强阅读兴趣。

2.炼字题目一般从以下几个方面入手:单词的词典意义+临时语境意义，单词使用的表达技巧+表达效果，单词所传达的作者的情感和态度。“扑扑”，向前猛冲飞去，充满动感，化为静态，动静结合，化虚为实，富有表现力；运用类比修辞，准确地写出了记忆中鹳的生动形象。把记忆中的鹳和眼前的鹳联系起来，把动人的场景和现实结合起来，很有感染力，表达了作者对鹳的大爱和热切的期待。

3.一般要从结构和内容两个方面来回答段落在文章中的作用，并通过语境分析来总结。这句话使用了修辞手法，要从表达的角度来分析。“又见到仙鹤了！又见鹤！”用反复的手法强烈表达作者在多年不见后见到一只鹤的惊讶和感叹；从回忆实景，承上启下，连接自然；照顾标题和开头，结构严谨，文笔自然流畅。两个大大的感叹号，表达了我的心声，表达了我对仙鹤深深的爱，也表达了我对时隔多年再次相见的莫名惊喜和巨大感动，从而增强了我的感染力。吸引读者，增强阅读兴趣。

4.比喻是把事物写成成人，把人写成事物，或者把事物写成其他事物的一种修辞格。本题目考查拟人，即用来描述人的神态、外貌、气质等的词语。都是送给自然的鹤，“那”这个句子指的就是上面提到的鹤，“雅”、“雅”、“大方”来形容鹤。结合下面和后文，“起飞时，落水时，悠闲自在。看不到得意时的狂妄，看不到失意时的失意；即使在水中啄虫、啄虾、啄绿草芽，也不似鸡鸭飞禽的贪吃相，融合了主旨:表达“我”的鹤的爱与仰慕。

5.这是一道综合题，涉及以下几个角度:概括作品要点，概括段落和全文主旨，揭示写作意图。答题技巧:“情绪”与文章主题密切相关。回答这类问题，首先要具体分析写的是什么，看写的是什么，用来解释(或证明)什么，和文章主旨有什么关系。然后要结合段落，前后段落的内容，作者的不良情况，文章的主旨来分析写作的目的和意图。“所表达的意思”的确定，既要抓住段落的中心，又要抓住段落中的关键句子，要放在语境中才能准确把握。需要注意的是，“情”是指作者，“意”是指文章。

A项，指“小时候...当我在学校和放学后在河里涉水时...等我大一点的时候”。正确；

B项，见“二三十年不见鹤，无再见之望与望”，正确；

C项，根据文中“偏飞过江，向北岸青翠的村落飞去”，“我认识我自己……”和“寿……忍不住来了”，是对的；

D项，“不安”是表面的，局部的。作者的寻找是唤回“信任”，要结合热爱自然、向往人鸟和谐的主题。不对；

e，参考“哦！鹤对人类的信任可以重新建立。”正确。

f项，有错误。“崇拜这一对圣物”，对苍鹭和莺莺的定位，对作者情感的定位都是不恰当的，属于无中生有的心境，比如万能钥匙的喜爱、憧憬和期待。

所以选择了DF。

6.分析结尾段功能的方法是从结构、内容、主旨和表达等方面进行分析。:(1)结尾段的结构作用一般是总结全文，点出题目，暗示主题，或加强感情，深化中心，呼应开头，或兼而有之。(2)修辞或表达效果可能委婉，意在不合逻辑，发人深省，富有感染力。要做好这道题，考生要熟悉引用这种修辞表达的效果:比如增强说服力、使文章富有诗意和趣味性等。从内容上看，用《剑家》诗中的这种追求来描述找鹤的过程(答案点1)；结构是指标题、开头和上面，突出寻找的过程(答题点2)；从主体来看，寄托了作者对人鸟共存、自然和谐的向往和追求(答案点3)；修辞效果:引用古诗词名句，增强文章的文学色彩，丰富文化底蕴，凸显抒情魅力(答案点4)。

[点睛之笔]

“重要句子”通常指以下语句:

1.从文章内容来看，不同层次的中心句都是重要的句子。要抓住能揭示文章意思和主旨的句子，抓住每段中有概括段落意思作用的句子。

2.从结构上讲，要注意后面或前面的句子，表示转折的句子，带有重要指示代词的句子，一篇课文或段落开头或结尾的引导句和总结句等等。

3.形象地说，有特色的句子是重要的句子。内涵丰富的句子，重复的句子。注意文章中那些抒情的、议论性的句子。(比如以“可见”、“因此”、“因此”、“因而可见”为语言标记的语句。)

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关键词： 鹭鸶